De lengua con literatura y TIC

Damos la bienvenida al curso 2017-2018 con la lectura, de nuevo, de La lección de August. Y digo de nuevo, porque en el Instituto La Segarra llevamos unos tres años leyéndolo en 2º ESO, y que creo que se quedará unos cuantos más en nuestras aulas, porque una vez lo empiezan a leer, los chicos ya no lo quieren dejar. Una lectura que nos descubre a un personaje inolvidable. Un personaje, una familia, unos amigos, un instituto, un profesor de lengua, unos preceptos... una portada, un libro. Hace poco, una alumna de bachillerato, al empezar la primera clase y al finalizar mi presentación de la materia, me miró y me mostró el libro con los brazos en alto. Supongo que lo llevaba para prestárselo algún hermano, hermana o amigo, pero quiso enseñármelo, "¡eh, mira,  el libro que leímos en 2º, aquí está! con una sonrisa que yo traduje por un "el libro que leímos en 2º y del que me acuerdo mogollón y que me encantó". Bien, pues hace poco vi en twitter la propuesta colaborativa de…

El Conde Lucanor de Don Juan Manuel ha sido la lectura de tercer trimestre, y por lo tanto, la última de este 2º curso ESO. Con esta lectura hemos reflexionado, entre otras cosas, sobre la actualidad, por ejemplo de un libro escrito hace 700 años. Tomando como referencia la experiencia de Lourdes Domenech y Ana Romeo de su Recetario para la vida, hemos finalizado el curso.

Con los cuentos de El Conde Lucanor hemos hecho un repaso de las características de la sociedad e historia de la Edad Media, al tiempo que hemos analizado y transformado algunas de las historias del libro. Y todo, de manera cooperativa, tomando decisiones y presentado un producto final.
El proyecto ha consistido en realizar dos tareas: en la primera, relacionada con el texto expositivo (tipología textual que hemos trabajado durante el trimestre) los alumnos y alumnas, por grupos, han elaborado una presentación digital sobre cómo era vivir en la época medieval. Así pues, cada grupo ha trabajado diferentes aspectos de…

Durante el segundo trimestre, los departamentos de lengua castellana y catalana nos hemos coordinado para trabajar de manera conjunta la publicidad en 2º de la ESO.
¿Cómo lo hemos hecho? Siguiendo la secuencia didáctica de Marcos CadenatoPubliciudad, hemos trabajado la publicidad desde diferentes soportes: el cartel publicitario, la cuña radiofónica y el spot televisivo. 
Hemos ido realizando las diferentes actividades de la secuencia didáctica, que tenían que ver con el visionado y análisis de distintos anuncios en los tres formatos. Una vez comentados los anuncios, l@s alumn@s han realizado varios ejercicios y han creado sus propios anuncios, adentrándose y descubriendo, algun@s, aplicaciones online para editar infografías y carteles, como Picktochart, genial.ly, el editor de audio audacity para crear cuñas, y editores de vídeo com wevideo o movie maker para trabajar el spot publicitario.
Después hemos formado grupos cooperativos y hemos explicado en qué consistía la tarea final: p…

Una de las características que define el lenguaje jurídico es, en demasiadas ocasiones, la ambigüedad. Ya tendremos ocasión de trabajarlas en el aula...
¿Os acordáis de ese artículo 811 del Código Civil leído en clase? Es un paradigma de ambigüedad extrema en un texto jurídico:

El ascendiente que heredase de su descendiente bienes que este hubiese adquirido por título lucrativo de otro ascendiente, o de un hermano, se halla obligado a reservar los que hubiere adquirido por ministerio de la ley a favor de los parientes que estén dentro del tercer grado y pertenezcan a la línea de donde los bienes proceden.

Por cierto, ahí va la interpretación de Marçal, que no está nada mal:

Si un padre hereda de un hijo bienes que el hijo, o bien ha heredado de la madre o del hermano/-a, o que ha recibido por donación, el padre tiene que reservar lo que la ley diga (conocido también por "la legítima") para los parientes de hasta tercer grado (padres, tíos, hermanos y nietos)  que además proveng…